Au NFSB, nous soutenons les élèves ayant des besoins particuliers par le biais de classes spécialisées, de programmes scolaires modifiés, de ressources d'apprentissage et de conseils professionnels. Les familles sont des partenaires importants, et nous voulons que vous sachiez quels sont les soutiens disponibles et comment y accéder. Nos services L'équipe des services complémentaires du département des services éducatifs supervise et soutient les écoles dans la fourniture de ces services.
Si vous craignez que votre enfant ait des difficultés à l'école :
Parlez-en à l'enseignant de votre enfant. Ils voient votre enfant tous les jours et sont les mieux placés pour savoir ce qu'il apprend.
Contactez l'enseignant ressource ou l'administrateur de l'école. Ils peuvent vous orienter vers les soutiens adéquats.
Partagez toute information importante. Les rapports médicaux, les évaluations antérieures ou les changements à la maison aident l'équipe scolaire à comprendre les besoins de votre enfant.
Vous n'avez pas besoin d'avoir toutes les réponses - le simple fait d'entamer la conversation est la première étape pour apporter à votre enfant le soutien dont il a besoin.
Découvrez comment les parents et le personnel collaborent au sein de notre comité consultatif sur les besoins spécifiques (Special Needs Advisory Committee - SNAC).
En fonction des besoins, nos écoles proposent :
Soutien en classe - enseignants spécialisés, techniciens de l'éducation spécialisée, accompagnateurs.
Services spécialisés - orthophonie, psychologie, ergothérapie, travail social, soutien à l'éducation inclusive.
Programmes pour les élèves à risque - aide aux devoirs, mentorat, programmes d'aptitudes sociales, technologie adaptée.
L'enseignant ou le directeur de l'école de votre enfant peut vous expliquer exactement ce qui est disponible à l'école de votre enfant.
Le ministère de l'éducation reconnaît différents types de besoins :
Difficultés d'apprentissage (TA)
Difficultés de comportement (BD)
Handicaps physiques, développementaux, émotionnels ou cognitifs
Identification (ou "codage") :
La réunion de l'équipe ressource de l'école est toujours nécessaire
Doit inclure des évaluations montrant que l'élève remplit les critères du ministère
Le consentement des parents doit être obtenu avant la mise en place du système
Parfois, le codage se produit lorsque les enfants entrent à l'école avec un diagnostic (par exemple, autisme, retard intellectuel).
Tous les enfants n'ont pas besoin d'une évaluation professionnelle. Les enseignants et l'équipe de l'école suivent de près les progrès de l'enfant.
Une évaluation peut être recommandée dans les cas suivants
Les difficultés persistent malgré le soutien de la classe
L'équipe ressource convient qu'une évaluation plus approfondie est nécessaire
Professionnels susceptibles d'intervenir : psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes. Les parents doivent donner leur consentement signé avant toute évaluation, et les résultats sont examinés avec vous lors d'une réunion à l'école.
Un Plan d'éducation individualisé (PEI) est un plan flexible qui aide votre enfant à réussir à l'école. Il décrit les objectifs d'apprentissage de votre enfant, les stratégies et le soutien que l'école lui apportera, la manière dont les progrès seront suivis et les personnes impliquées - les enseignants, les spécialistes et vous en tant que parent. Les PEI sont élaborés avec votre participation, mis à jour régulièrement et partagés avec vous afin que tout le monde travaille ensemble pour soutenir l'apprentissage de votre enfant.
L'école régionale Brenda Milner fournit des services aux élèves qui répondent aux critères définis par le ministère de l'éducation ; Cette école est gérée par le Centre de services scolaires des Grandes-Seigneuries.